11月25日,，教育研究與評價中心在校本部第一教學樓10樓會議室舉辦了我校2010年教學研究專題培訓會,。學院副院長李建生出席了會議并做了重要講話,。各二級學院主管教學院長、學科主任,、教辦主任,、教師代表及有關(guān)職能部門人員近120人參加了培訓會。教育研究與培訓中心主任李翠萍教授和期刊編輯部總編室主任韋大文編審分別做了“淺談說課要素和教學課題研究”,、“科技與教學論文寫作指導”主題講座,。
李建生副院長在講話中首先強調(diào)了教育教學研究的地位和教師參加教學課題研究的意義。他指出,，教育教學研究不但是架起課程理念和教育理論轉(zhuǎn)化為教學行為的橋梁,，而且能夠促進先進教學經(jīng)驗的提煉和傳播,、促進教師的專業(yè)發(fā)展和教師的角色由傳授型向研究型轉(zhuǎn)變。一個教師如果不重視教學研究,，或許他可以成為一個經(jīng)驗型的教師,，但定難成為學者型、專家型的教師,。接著他又強調(diào)了開展說課活動的重要性,，說課是集備中說、說中評,、評中研,、研中學為一體，進行教學研究,、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,。開展說課活動，不僅有利于提高廣大教師備課的質(zhì)量和提高課堂教學效率,，而且更有利于提高教研活動的實效性和推進廣大教師加強教學理論學習與參與教學研究活動的積極性和主動性,。因此，在高校教師中,，廣泛開展教學研究活動,，不僅具有重要的現(xiàn)實意義，而且具有深遠的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略意義,。李建生副院長還對我校目前教育教學研究現(xiàn)狀作了分析和說明,，并就今后如何更好地開展教育教學研究，向到會的各部門和各級人員提出了不同的要求,。
專題培訓首先由李翠萍教授對說課及其理念,、內(nèi)容和評價，從教育理論和教學實踐層面上進行了多視角的講解,，并著重講述了“尋找教學研究的金鑰匙—說課內(nèi)容”和“創(chuàng)出教學研究的迷宮—說課評價”,。接著她就教學課題研究，結(jié)合我校多年來取得的教學課題研究經(jīng)驗和成果,，從課題的選擇,、立項，到課題實施過程中的主要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點,，一一進行了全方位地分析和評說,。
韋大文編審主要針對困擾教師教學研究論文寫作與發(fā)表中常見的問題和難點，重點講了科技與教學論文的選題,、教學研究論文的特點及撰寫基本功等內(nèi)容,。她總結(jié)概括說，醫(yī)學科技論文寫作是建立在科學研究基礎(chǔ)上,，是對學術(shù)研究成果的表達和闡述,；論述學術(shù)論文的選題,，在很大程度上就是論述科研選題，選題的方向,、研究的范圍正確,，就容易出成果。如果一項學術(shù)研究選題不當,，論文寫作會失去成功的基礎(chǔ),，這是學術(shù)研究和論文寫作中無可挽回的先天性缺陷，教學論文亦是如此,。
　　本次培訓不僅增強了我校廣大教師對參與教學研究活動重要性的認識,，并對“說課”進行了探索，對教學課題研究的關(guān)鍵點和教學論文寫作進行了分析與指導,。會后很多老師反映,，這次培訓不但內(nèi)容好，關(guān)鍵是很實用,，為提高教師教學研究技巧和水平,，為促進我校教育教學研究多出成果、快出成果,、出好成果起到了積極的促進作用,。

（田雁華）