為牢固樹立中醫(yī)基石學(xué)科學(xué)習(xí)、掌握和實(shí)踐中醫(yī)經(jīng)典的意識(shí)，更好地服務(wù)于教學(xué)、科研和臨床，強(qiáng)化中醫(yī)基石學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，2015年11月3日下午，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院于舉辦了中醫(yī)基石學(xué)科“悅讀經(jīng)典”讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我校校長(zhǎng)鄭玉玲，教務(wù)處處長(zhǎng)張大偉、教評(píng)中心主任呼海濤、教務(wù)處副處長(zhǎng)張瑞，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、中醫(yī)基石學(xué)科教師參加了會(huì)議。會(huì)議還邀請(qǐng)全國(guó)名老中醫(yī)唐宋教授，及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院督導(dǎo)組專家楊新年教授、周發(fā)祥教授、郭選賢教授、付笑萍副教授等作為評(píng)委專家。
此次讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院“悅讀經(jīng)典”讀書活動(dòng)的一部分，該項(xiàng)活動(dòng)自今年6月份啟動(dòng)，歷時(shí)5個(gè)月，分教師個(gè)人閱讀、科室討論、院部交流等三個(gè)階段進(jìn)行，經(jīng)科室推薦，11位教師參加了院部層面的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)議以競(jìng)賽形式進(jìn)行，參賽教師結(jié)合自身從教、科研和臨床體會(huì)，將閱讀經(jīng)典的心得體會(huì)向大家進(jìn)行了匯報(bào)。參賽教師們的匯報(bào)或闡發(fā)經(jīng)典原文、或探討研讀方法，視角新穎，視野開闊，體會(huì)深刻，見解獨(dú)到，全面展現(xiàn)了中醫(yī)基石學(xué)科教師勤奮好學(xué)、博覽精思的治學(xué)精神。最終，李具雙、孫鴻昌老師獲得一等獎(jiǎng)，邵雷老師等獲得二等獎(jiǎng)，謝忠禮老師等獲得三等獎(jiǎng)。
比賽結(jié)束后鄭玉玲校長(zhǎng)和唐宋教授對(duì)選手們的表現(xiàn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。鄭校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)的成功舉辦和選手們精彩的演講給予充分肯定，對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院各位老師在中醫(yī)基石學(xué)科建設(shè)中的辛勤付出表示感謝。她還鼓勵(lì)大家要繼續(xù)深入、廣泛開展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，讀好書，讀活書，不斷提高中醫(yī)基石學(xué)科建設(shè)水平。唐宋教授對(duì)選手們熱愛經(jīng)典、熱衷傳承、敢于創(chuàng)新的態(tài)度贊賞有加，他還勉勵(lì)大家在閱讀經(jīng)典時(shí)要緊密聯(lián)系教學(xué)和臨床實(shí)踐，探討學(xué)術(shù)時(shí)要大膽更要謹(jǐn)慎，要深入汲取經(jīng)典中的智慧，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、科研和臨床水平的不斷提高。
最后，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委專家為獲獎(jiǎng)選手們頒發(fā)了榮譽(yù)證書和鄭校長(zhǎng)專門為選手們準(zhǔn)備的紀(jì)念品——由我校傾力打造的中醫(yī)藥文化教育指導(dǎo)圖書《中醫(yī)典故》。
中醫(yī)經(jīng)典著作是中醫(yī)藥知識(shí)寶庫(kù)的優(yōu)秀代表，是中醫(yī)學(xué)術(shù)和中醫(yī)藥事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的源頭活水。本次中醫(yī)基石學(xué)科“悅讀經(jīng)典，分享提升”讀書活動(dòng)，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院穩(wěn)步推進(jìn)中醫(yī)基石學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)創(chuàng)新性舉措，進(jìn)一步加深了基石學(xué)科教師對(duì)中醫(yī)經(jīng)典的理解和掌握，有效促進(jìn)了教師們中醫(yī)理論素養(yǎng)、辨證思維能力、臨床水平和教學(xué)科研能力的提升。
（文/基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教研辦 圖/秦東仁 史占江）
鄭玉玲校長(zhǎng)講話
李具雙老師匯報(bào)讀書經(jīng)驗(yàn)
孫鴻昌老師匯報(bào)讀書經(jīng)驗(yàn)
唐宋教授為選手點(diǎn)評(píng)
鄭玉玲校長(zhǎng)、唐宋教授為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng)
